住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)“會(huì)看病、能治病、有醫(yī)德”的臨床醫(yī)師，這一過(guò)程不僅關(guān)乎個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)，更是檢驗(yàn)培訓(xùn)基地培訓(xùn)質(zhì)量的金標(biāo)準(zhǔn)。我院口腔全科專業(yè)基地高度重視住培結(jié)業(yè)考核工作，上下一心，爭(zhēng)分奪秒，以沖刺姿態(tài)迎接住培結(jié)業(yè)考核。
隨著考試的日益臨近，住院醫(yī)師們紛紛進(jìn)入了緊張而有序的備考狀態(tài)。為了幫助學(xué)員們更好地適應(yīng)考試節(jié)奏，提升應(yīng)試能力，口腔全科專業(yè)基地精心組織開展了系列模擬考核活動(dòng)。嚴(yán)格參照結(jié)業(yè)考試的流程和標(biāo)準(zhǔn)，從理論知識(shí)到技能操作，全方位地對(duì)學(xué)員們進(jìn)行考查。
在理論知識(shí)考核環(huán)節(jié)，模擬試卷涵蓋了口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)等多個(gè)核心學(xué)科。每一道題目都經(jīng)過(guò)了指導(dǎo)醫(yī)師們的精心篩選和設(shè)計(jì)，旨在全面檢驗(yàn)學(xué)員們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。考試過(guò)程中，學(xué)員們?nèi)褙炞?，認(rèn)真審題，奮筆疾書，將自己所學(xué)的知識(shí)充分地展現(xiàn)在試卷上。
理論考核結(jié)束后，指導(dǎo)醫(yī)師們立即投入到緊張的閱卷工作中。他們秉持著嚴(yán)謹(jǐn)、公正的態(tài)度，對(duì)每一份試卷進(jìn)行仔細(xì)批改，并針對(duì)學(xué)員們的答題情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析和總結(jié)。在隨后的講評(píng)環(huán)節(jié)，老師們不僅對(duì)每一道錯(cuò)題進(jìn)行了深入淺出的講解，還結(jié)合臨床實(shí)際案例，幫助學(xué)員們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。學(xué)員們紛紛表示，通過(guò)模擬考核和老師的講解，他們對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了許多實(shí)用的解題技巧和方法。
技能考核在仿頭模實(shí)訓(xùn)室，學(xué)員們將備牙、取模、縫合等核心技能拆解進(jìn)行，例如全冠牙體考核中，學(xué)員先用石膏牙模掌握車針軸向控制，隨后在離體牙上感受真實(shí)牙釉質(zhì)切削反饋，最終在仿生頜骨模型上完成咬合空間動(dòng)態(tài)調(diào)整。教學(xué)組還創(chuàng)新“三維互評(píng)法”，通過(guò)住院醫(yī)師自評(píng)、同伴督評(píng)、指導(dǎo)醫(yī)師點(diǎn)評(píng)、構(gòu)建立體反饋網(wǎng)。
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”住院醫(yī)師們正以飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念，全力沖刺結(jié)業(yè)考核。他們深知，考試不僅是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)和技能的考驗(yàn)，更是對(duì)自己意志品質(zhì)的磨練。他們將以“披堅(jiān)執(zhí)鏡”的勇氣和決心，迎接即將到來(lái)的挑戰(zhàn)，用優(yōu)異的成績(jī)?yōu)樽约旱淖∨嗌漠嬌蠄A滿的句號(hào)，為成為一名優(yōu)秀的口腔醫(yī)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
