為進(jìn)一步提升住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)管理體系，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科專業(yè)基地組織全體指導(dǎo)醫(yī)師開展教學(xué)課程集中評講活動。本次活動以“規(guī)范教學(xué)流程、提升專業(yè)能力、強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向”為目標(biāo)，通過系統(tǒng)性課程評估與反饋，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。
近年來，隨著檢驗(yàn)技術(shù)快速迭代及檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在精準(zhǔn)醫(yī)療中的作用日益凸顯，住培教學(xué)需兼顧理論深度與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨挑戰(zhàn)。本次評講活動旨在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)規(guī)范性；挖掘教學(xué)短板，識別薄弱環(huán)節(jié)；推廣優(yōu)秀案例，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享；完善評估機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
活動采用“交叉互評+專家點(diǎn)評+學(xué)員反饋”三級評估體系，覆蓋理論授課、實(shí)驗(yàn)操作、病例討論等核心教學(xué)模塊。基地教學(xué)小組對課程材料進(jìn)行格式規(guī)范性與內(nèi)容完整度初審；每位指導(dǎo)醫(yī)師進(jìn)行30分鐘教學(xué)示范，重點(diǎn)展示課程設(shè)計(jì)邏輯、知識更新點(diǎn)及互動環(huán)節(jié)設(shè)置；教學(xué)小組秉承“公平、公正、公開”的原則現(xiàn)場進(jìn)行打分，同時收集住院醫(yī)師匿名評價；本次活動以報告單解讀優(yōu)勢最為突出，思路和深度較其他教學(xué)活動相比更高一層次；病例討論部分內(nèi)容相對常規(guī)化，缺少典型病例；教學(xué)閱片部分內(nèi)容較淺顯，對應(yīng)病例不夠新穎。最后集中分析，針對評分低于85分的課程，組織專項(xiàng)研討會議，提出整改方案并納入后續(xù)督導(dǎo)重點(diǎn)，共反饋“教學(xué)規(guī)范性需強(qiáng)化、內(nèi)容更新滯后于技術(shù)發(fā)展、教學(xué)方法單一化、考核標(biāo)準(zhǔn)需細(xì)化”等4方面問題。
本次評講活動覆蓋12名指導(dǎo)醫(yī)師，收集有效改進(jìn)建議56條，其中38條已納入本季度教學(xué)優(yōu)化清單。后續(xù)基地將重點(diǎn)推進(jìn)相關(guān)工作，每季度開展“教學(xué)能力強(qiáng)化班”，邀請專家講授課程設(shè)計(jì)、教學(xué)心理學(xué)等專題，提升師資能力；強(qiáng)化數(shù)字化資源建設(shè)，全面學(xué)習(xí)200+典型臨床場景與異常結(jié)果分析教學(xué)案例庫；推行“課程質(zhì)量紅黃牌制度”，對連續(xù)兩次評分未達(dá)標(biāo)者啟動教學(xué)資格復(fù)核，動態(tài)開展質(zhì)量監(jiān)測。
教學(xué)課程評講是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科專業(yè)基地質(zhì)量管理的核心抓手。通過系統(tǒng)性評估與針對性改進(jìn)，不僅提升了師資隊(duì)伍的教學(xué)水平，更推動了教學(xué)課程與臨床需求的深度契合。未來需進(jìn)一步強(qiáng)化“以評促改、評建結(jié)合”的閉環(huán)管理理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才提供堅(jiān)實(shí)保障。
